Ewaluacja

	Wymagania	Punktacja
Zawartość merytoryczna	Zawiera wszystkie informacje dotyczące powierzonego zadania. W przypadku grupy pierwszej – szczegółowa analiza zmian granic Imperium, opisanie przyczyn podziału, z uwzględnieniem aspektów politycznych, gospodarczych, jak i kulturowych, w przypadku grupy drugiej – opracowanie wnikliwej analizy sytuacji polityczno-gospodarczo-społecznej dotyczącej planowanego ślubu oraz wskazanie wątków biograficznych Karola i Ireny, które mogły wpłynąć na decyzje o ślubie, w przypadku grupy  trzeciej i czwartej – przemyślana historia, uwzględniająca zarówno aspekty polityczne, gospodarcze, jak i kulturowe, w przypadku grupy piątej – dokładna analiza przyczyn upadku Cesarstwa Rzymskiego, z podziałem na polityczne, gospodarcze i kulturowe, uwzględnienie na mapach wszystkich najważniejszych informacji politycznych, gospodarczych i kulturowych zasugerowanych przez grupy czwartą i piątą.	0-6 (0-liczne błędy merytoryczne, świadczące o brakach wiedzy na temat Cesarstwa Rzymskiego, podziału Imperium, przyczyn jego upadku, Bizancjum i Państwa Franków, 1-nieliczne błędy merytoryczne wynikające z pośpiechu, nieuważnego przeczytania, niezbyt starannej analizy, 2-poprawne umieszczenie rozważań  w czasie, rozważania nad problemem z podaniem tylko kilku faktów bez wskazania związków pomiędzy nimi, 3-przedstawienie faktografii w ujęciu statycznym, właściwe określenie ram chronologicznych i zakresu terytorialnego zagadnienia, opisanie tylko niektórych przyczyn i skutków, w większości prawidłowo użyta terminologia historyczna, 4-wszechstronne przedstawienie zagadnień w syntetycznej formie, dokonanie trafnej i celowej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii, posługiwanie się ze zrozumieniem terminologią historyczną, 5-przedstawienie zagadnień w ujęciu dynamicznym, dostrzeżenie złożoności zjawisk historycznych, ukazanie różnych ich aspektów: politycznych, gospodarczych, społecznych, kulturalnych oraz związków pomiędzy nimi, 6-wszechstronne przedstawienie zagadnień w ujęciu dynamicznym, świadome odniesienie się do historiografii i oceny historyków, sformułowanie wniosków, podsumowanie rozważań).
Jasność przekazu	Spójny tekst, ujęcie problemu w sposób łatwy do zrozumienia dla odbiorcy-laika, użycie właściwych konstrukcji stylistycznych, przestrzeganie zasad ortografii i interpunkcji, podział tekstu na akapity.	0-3 (0-tekst pełen błędów językowych, bez logicznych powiązań pomiędzy poszczególnymi zdaniami, brak podziału tekstu na akapity, 1-tekst niezrozumiały dla odbiorcy bez przygotowania merytorycznego, podział na akapity przypadkowy, błędy językowe, 2-nieliczne błędy językowe, właściwy podział treści na akapity, użycie słownictwa zrozumiałego dla laika, 3-przekaz stanowiący logiczną całość, zachowanie związków przyczynowo-skutkowych, brak błędów językowych)
Czytelność i dopasowanie grafiki	Grafika zgodna z treścią przekazu, użyta w wysokiej rozdzielczości (300 dpi jako rozdzielczość wyjściowa). Wszystkie mapy czytelne, z dużymi napisami, ale zawierające tylko najważniejsze informacje zgodne z tematem mapy.	0-5 (0-brak grafiki lub grafika przypadkowa, niezgodna z treścią przekazu, 1-grafika przekopiowana ze stron internetowych, bez dbałości o dobrą rozdzielczość, 2-grafika przekopiowana ze stron internetowych, bez ingerencji własnej, ale z dbałością o wysoką rozdzielczość i zgodność z treścią przekazu, ale ze względu na brak ingerencji własnej-ilustracja nielicznych treści, 3-ingerencja własna w grafikę -naniesione zmiany na mapach, choć liczba szczegółów zbyt duża w stosunku do tytułu mapy, co zaburza jej czytelność, 4-ingerencja własna w grafikę, jednak niezbyt sprawne posługiwanie się programami graficznymi, np. nieumiejętność zmian czcionki, widoczne miejsca, w których dokonano zmian, 5-grafika dobrana w sposób przemyślany, w pełni zgodna z tematem pracy, mapy z naniesionymi zmianami w sposób czytelny, uwzględnienie na mapach tylko tych informacji, które wynikają z tytułu mapy)
Zaangażowanie grupy	Bardzo dobra współpraca całej grupy, zaangażowanie w pracę wszystkich jej członków, umiejętne rozplanowanie zadań tak, aby każdy członek grupy mógł wziąć odpowiedzialność za konkretne działanie.	0-3 (0-brak współpracy w grupie, 1-słaba współpraca, nieumiejętność planowania zadań, tylko nieliczni uczniowie w grupie podejmują działania, problem z terminowym wykonywaniem zadań, 2-średnia współpraca w grupie, podział na tych, co robią bardzo dużo i na tych, co nie robią nic, 3-bardzo dobra współpraca w grupie, umiejętne rozplanowanie zadań, przestrzeganie terminów, właściwa współpraca nie tylko między członkami grupy, ale także z innymi grupami)
Komentarze internautów na stronie Alternate History Discussion Board	Pozytywne komentarze internautów na stronie Alternate History Discussion Board.	0-3 (0-brak komentarzy, 1-wyłącznie komentarze negatywne, 2-częściowo negatywne a częściowo pozytywne komentarze, 3-same pozytywne komentarze)
Poprawność tłumaczenia na język angielski	Zgodnie z zasadami gramatycznymi przetłumaczony tekst na język angielski, właściwe użycie słów i idiomów w języku angielskim.	0-3 (0-pełne błędów gramatycznych tłumaczenie, użycie słów i zwrotów nieadekwatnych do treści, niezrozumiały tekst dla czytelnika anglojęzycznego, 1-posługiwanie się wyłącznie bardzo prostymi konstrukcjami – zdania pojedyncze, proste słownictwo nie w pełni oddające treści zapisane w języku polskim, 2-test zrozumiały dla czytelnika anglojęzycznego, jednak konstrukcje złożone zawierające błędy gramatyczne, niewielkie pomyłki w użytym słownictwie, 3-tekst poprawny pod względem gramatycznym, właściwe słownictwo i zwroty idiomatyczne, tekst w pełni oddający treści zapisane w języku polskim)
Przestrzeganie praw autorskich	Przestrzeganie praw autorskich użytych materiałów.	0-2 (0-nieprzestrzeganie praw autorskich, 1-użycie materiałów częściowo zgodnie z prawem autorskim a częściowo nie, 2-w pełni przestrzeganie praw autorskich)

                                                                                                          max 25 pkt

30-51%	dopuszczający
52-70%	dostateczny
70-85%	dobry
85-95%	bardzo dobry
95-100%	celujący

 

Proces

   Podzielicie się na 5 grup 6-osobowych. Każda grupa wykonana inne zadanie szczegółowe, ale ostateczny produkt powstanie dzięki wspólnym uzgodnieniom i ścisłej współpracy wszystkich grup.

 

Grupa pierwsza - przeanalizuje zmiany zasięgu granic Cesarstwa Rzymskiego w poszczególnych latach jego istnienia, przyczyny podziału imperium, granicy podziału oraz zmiany terytorialne Bizancjum i państwa Franków.

 

Grupa druga - prześledzi biografię Karola Wielkiego i cesarzowej Ireny, zanalizuje, dlaczego nie doszło do planowanego ślubu.

 

Grupa trzecia - napisze historię alternatywną średniowiecznego świata, w której wskaże wyłącznie korzyści wynikające z mariażu Karola i Ireny.

 

Grupa czwarta - napisze historię alternatywną średniowiecznego świata, w której wskaże wyłącznie problemy wynikające z mariażu Karola i Ireny.

 

Grupa piąta - w pierwszym tygodniu przeanalizuje przyczyny upadku Cesarstwa Rzymskiego, a w drugim tygodniu opracuje mapy (wykorzystując programy graficzne, np. Paint, PhotoShop, CorelDraw) do historii opisanych przez grupę trzecią i czwartą.

 

• Każda grupa na wykonanie swojego zadania będzie miała dwa tygodnie czasu, przy czym grupy trzecia i czwarta po pierwszym tygodniu pracy muszą zgłosić zapotrzebowanie na mapy grupie piątej.

 

• Aby zadanie się powiodło, musicie ściśle ze sobą współpracować (np. grupa trzecia i czwarta przygotowują historie alternatywne na bazie analizy sukcesów i porażek Cesarstwa Rzymskiego, dostarczonych przez grupę pierwszą i piątą). Informacje możecie przekazywać sobie przy kontakcie bezpośrednim, ale powinniście również wykorzystywać komunikatory internetowe.

 

• W trzecim tygodniu pracy wszystkie grupy uzgodnią, które elementy historii opisanych przez grupę trzecią i czwartą są najbardziej prawdopodobne (bazując na doświadczeniach Cesarstwa Rzymskiego) i połączą je w jeden artykuł, dołączając do niego stosowne mapy. Artykuł ten zostanie przez Was wspólnie przetłumaczony na język angielski i przesłany na A;lternate History Discussion Board oraz administratorowi strony przedmiotowej Szkoły i opublikowany, jako pomoc naukowa dla uczniów innych klas.

• Przez kolejne cztery tygodnie od opublikowania artykułu, będzieny współnie sledzić komentarze na jego temat internautów przeglądających stronę Alternate History Discussioon Board.
 

Zadanie

   Waszym zadaniem będzie prześledzenie planów matrymonialnych Karola Wielkiego i związanych z tym zmian politycznych, gospodarczych i kulturowych w średniowiecznym świecie. Zastanowicie się nad potencjalnymi konsekwencjami takich zmian, korzystając z wiedzy, jaką już posiadacie na temat Cesarstwa Rzymskiego. Końcowym produktem Waszych działań ma być artykuł opublikowany na Alternate History Discussion Board oraz stronie przedmiotowej Szkoły, w którym przedstawicie historię alternatywną. Jej tytuł stanowi temat niniejszego Web Questu. Artykuł opatrzycie wykonanymi przez Was w programach graficznych mapami, obrazującymi zmiany terytorialne zgodne z przyjętymi hipotezami.

 

Imperium rzymskie w IV w. [w:] Daniel Dalet/d-maps.com

 

Państwo Karola Wielkiego [w:] Daniel Dalet/d-maps.com

 

Wprowadzenie

   Czy Karol Wielki mógł odnowić granice Cesarstwa Rzymskiego? Czy cesarzowa bizantyjska Irena, będąc małżonką Karola Wielkiego, powstrzymałaby się przed uwięzieniem i oślepieniem swojego syna, Konstantyna VI?

   Pobawicie się historią alternatywną, czyli stworzycie opis dziejów zakładając, że wydarzenia potoczyły się innym torem niż w rzeczywistości. Aby dodatkowo zmotywować Was do działania, proponuję umieszczenie końcowego efektu Waszej pracy na Alternate History Discussion Board, gdzie będziecie mogli otrzymać komentarze od interneutów z całego świata.

   Odpowiadając na postawione powyżej pytania, przypomnicie sobie historię Cesarstwa Rzymskiego, rozpadu imperium na część wschodnią i zachodnią, poznacie cechy bizantyjskiego systemu politycznego, zasięg terytorialny, organizację władzy, gospodarkę i kulturę Państwa Franków i przeanalizujecie korzyści i kłopoty, które wyniknęłyby z połączenia Bizancjum i państwa Karola Wielkiego. Zamieszczając swoje prace na Alternate History Discussion Board, będziecie mieli okazję udoskonalić swoją znajomość języka angielskiego. Pamiętajcie, że przez cały czas realizacji projektu, zarówno nauczyciel historii, jak i nauczyciele języka angielskiego są do Waszej dyspozycji. Korzystajcie z ich doświadczenia i pomocy, ale nie zapominajcie, że to Wy jesteście autorami prac.

 Karol Wielki                                                                                                   cesarzowa Irena
 

 

 

 

WebQuest

przygotowany przez nauczyciela historii, Sylwię Derdę,

przeznaczony dla uczniów drugiej klasy szkoły ponadgimnazjalnej, realizujących zakres rozszerzony historii

lub

przedmiot Historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok. Wątek: Europa i świat.